Zusammenfassung |
| Wie rekonstruieren Schülerinnen und Schüler der Abschlussklasse der Genfer Sekundarstufe I im Fremdsprachenunterricht (Deutsch als Zweitsprache) den Sinn eines Texts in Situationen, wo sie Aufgaben zu lösen haben, die durch spezifische Textarten (im gegebenen Fall: Interviews und fiktive Erzählung) und spezifische didaktische Situationen (Art der Aufgabe, verschiedene Formen kooperativen Lernens) geprägt sind? Im Rahmen einer Versuchsanlage mit einer dreiphasigen didaktischen Sequenz (eine Unterrichtsphase und daran anschliessend zwei Phasen mit Gruppenarbeit) erlaubte es, die von den Schülerinnen und Schülern verwendeten Lesestrategien, die auftretenden Verständnisschwierigkeiten und die im Leseprozess eingeschlagenen Wege zu beobachten und zu analysieren. Die Analyse zeigt, wie sich der didaktische Kontext auf die Art, fremdsprachige Texte zu lesen, auswirken kann, und erlaubt es der Autorin, ein Modell für den Unterricht im Bereich fremdsprachlicher Lektüre vorzuschlagen, welches die kontextuellen Dimensionen anhand der beiden Dimensionen «Textsorte» und «Art der Aufgabe» einbezieht. |
Description du projet |
| De quelle manière des élèves de 9e année du Cycle d'orientation à Genève construisent-ils le sens d'un texte en allemand langue étrangère (L2) lorsqu'ils sont engagés dans des tâches de lecture spécifiques quant au genre des textes abordés (interview et récit de fiction) et aux dispositifs didactiques (types de tâches, formes d'apprentissage coopératif)? La mise en place d'une séquence didactique en trois phases (une phase d'enseignement, deux phases de travail en groupes) a permis d'observer et d'analyser les stratégies de lecture mises en oeuvre par les élèves, les problèmes de compréhension qu'ils et elles rencontrent, et leurs trajectoires de lecture. Cette analyse met en évidence la spécificité du processus de lecture en L2 dans un contexte didactique et propose un modèle de lecture en L2 qui intègre la dimension contextuelle à travers les deux composantes du genre de texte et de la tâche. |
Deskriptoren |
| *Lesen; *Fachdidaktik; *Lernen; Fremdsprachen; Sekundarbildung; Sekundarstufe I; Sprachunterricht; Verstehen |
Descripteurs |
| *lecture; *didactique de branche; *acquisition de connaissances; langues étrangères; enseignement secondaire; degré secondaire premier cycle; enseignement des langues; compréhension |
Publikationen / Publications |
Jacquin, Marianne. La construction du sens d'un texte par des lecteurs d'une langue étrangère : de l'enseignement à l'utilisation de stratégies de lecture dans un contexte didactique d'allemand L2. Genève: Université de Genève, 2008, 493 p. + annexes (thèse No. 410 de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation; PDF à l'adresse archive-ouverte.unige.ch/vital/access/manager/Repository/unige:637)
Jacquin, Marianne. Enseigner la lecture en allemand L2 à l'aide d'un dispositif d'apprentissage coopératif. Dans: Babylonia, 3/2008, pp. 34-40 |
Methodologie / Méthodes de recherche |
| analyse d'observations en classe |
Geographische Angaben / Délimitation géographique |
| Genève |
Projekttyp / Type de recherche: |
| thèse de doctorat |
Auftraggeber / Mandant de la recherche: |
| aucun mandant |
Finanzierende Institutionen / Financement |
| autofinancement par la chercheuse (sous forme de travail non rémunéré) |
